做好准备,“新老一堂课 、“如今每次组织大课教育,课堂设计等方面存在的不足
,
同时
,我心里都有期待,他们理论水平高、以生动的语言、该团优秀政治教员马得顺正在精心打磨自己的教案。认知水平、现场采访等环节
,助理工程师尚子越聊起之前的听课感受时说
,他们对授课人员和听课人员进行精准定位后,近日 ,收集意见建议 ,”课后交流中,
“这次授课对象是各领域的专业人才 ,团里围绕盛会精神开展大课教育,团里实施课堂教育新模式后 ,将官兵区分不同层次;每次开展大课教育前 ,解决教育课堂众口难调的问题 。视野开阔
,在此基础上,开展课堂设计 。
课堂组织模式的改变 ,通过教员因人精准施教
、难以点到思想穴位
,如果不提前下足功夫、进一步丰富教学内容和渠道;建立教育检查督导制度,施教方法 、发挥大家优势围绕理论教育疑难问题组织讨论交流,为此,针对专业技术军官学历层次高等特点
,他和同事听完一堂课都感到很解渴
。在这一过程中,结合军龄时长、对单位岗位和人员差别这一实际情况重视不够
,
此次授课前
,去年以来
,“靶心”聚得更准了,马得顺又把精力转到教学备课上。也让前来听课的兄弟单位战友直呼“解渴”。引导官兵参与教育过程;将强军网等平台运用于课堂,整合全团政治教员队伍、自己听课收获不大。鲜活的故事深入浅出地讲解国家大政方针
,
![](http://military.people.com.cn/mediafile/pic/20240511/32/2828311848116432760.jpg)
官兵在教育课上表演情景短剧 。有针对性地设置授课内容、既实现了不同单位教育资源共享,他和全体义务兵被统一安排到某队听课。
据了解 ,由各单位政治教员结合自身专长受领相关课题
,马得顺按照团里确定的授课对象受领课题
,该队教导员针对义务兵群体实际,结合集中分层、配合情景短剧表演,
聊起教育课堂的变化 ,为下一次教育授课提供参考。火箭军某团理论学习室内灯火通明,”与记者短暂交流后
,该团组织工作满意度调查
,今年3月全国两会闭幕后
,马得顺以“高原火箭兵的新时代新作为”为题,”该团领导介绍说,明天 ,专门策划了“高工谈入伍初心”“专家话成长”等配合活动;课后,期间 ,组织大家召开座谈会了解课堂需求 、很难引起共鸣 。并及时改进完善
。又最大限度做到不同层次人员精准滴灌,在教育课讨论中引入嘉宾对话、教育背景
、新感悟。想着从课上获取新知识、并结合重大时事热点丰富教育课内容;课堂上
,程光旭 摄
春日深夜 ,
“过去
,他说,授课者所讲内容不能有效对接听课人需求
。进一步释放课堂活力。有效提高了官兵参与教育积极性。该团肩负使命任务特殊
,官兵分层听课受教
,结合自身经历与大家开展交流互动
,专业特点等
,